2025年全國(guó)“最美教師”名單公示 江西這名“90后”入選
來(lái)源： 江南都市報(bào) | 日期： 2025年07月30日 | 制作： 肖琳琪 | 新聞熱線： 0791-86849110
近日，教育部教師工作司發(fā)布2025年全國(guó)“最美教師”公示名單。其中，江西泰和“90后”教師肖惠文進(jìn)入公示名單。
結(jié)合當(dāng)?shù)禺屪逄厣幕?，悉心引?dǎo)600余名孩子制笛、學(xué)笛、吹笛，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們感受中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器——竹笛的特有魅力……肖惠文主動(dòng)放棄調(diào)離水槎鄉(xiāng)中心小學(xué)到離家人近的地方任教的機(jī)會(huì)，繼續(xù)留在山區(qū)發(fā)光發(fā)熱。他說(shuō)，這里的孩子大多數(shù)都是留守兒童，希望通過(guò)竹笛給他們傳遞一份來(lái)自音樂(lè)世界的愛(ài)和溫暖。
文／鄒佳貝 江南都市報(bào)全媒體記者陳陽(yáng) 實(shí)習(xí)生史貞良 圖／泰和縣委宣傳部提供
■大山里響起悠揚(yáng)的竹笛聲
據(jù)了解，肖惠文1992年出生，2014年從廣東惠州學(xué)院音樂(lè)表演系畢業(yè)，2017年參加教師招聘考試，被泰和縣水槎鄉(xiāng)中心小學(xué)錄取。
由于學(xué)校師資力量不足，他進(jìn)校剛開(kāi)始教的是數(shù)學(xué)。學(xué)了10年竹笛吹奏的他，為所學(xué)與所教不相符感到苦惱，主動(dòng)申請(qǐng)兼任音樂(lè)教師。山區(qū)孩子的音樂(lè)基礎(chǔ)十分薄弱，一堂課下來(lái)不僅他疲憊不堪，孩子們聽(tīng)得也很乏味。
“山區(qū)的孩子到底需要什么樣的音樂(lè)課？怎樣才能讓孩子們愛(ài)上音樂(lè)？”肖惠文決定從興趣培養(yǎng)入手，把吹笛子引入音樂(lè)教學(xué)。他精心設(shè)計(jì)，把音樂(lè)趣味小游戲?qū)胝n堂，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；接著，通過(guò)自己最擅長(zhǎng)的竹笛演奏，把竹笛的起源和發(fā)展娓娓道來(lái)，美妙的音樂(lè)與中華民族豐富的傳統(tǒng)文化在課堂交織，孩子們聽(tīng)得津津有味。于是，他又向校長(zhǎng)積極建議，把吹奏竹笛納入音樂(lè)課堂教學(xué)，在全校普及竹笛器樂(lè)，得到學(xué)校的大力支持。
從2020年初開(kāi)始，水槎鄉(xiāng)中心小學(xué)每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)了竹笛教學(xué)課。在一所鄉(xiāng)村小學(xué)全面開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，不僅在水槎鄉(xiāng)，就是在泰和縣也尚屬首次。肖惠文也由此正式成為一名專職音樂(lè)教師，專攻竹笛音樂(lè)教學(xué)。
■敞開(kāi)心扉 傳遞快樂(lè)和自信
水槎鄉(xiāng)中心小學(xué)有670名學(xué)生，其中，留守兒童占60%左右。“音樂(lè)能夠讓孩子們擁有更加充盈的內(nèi)心，還能幫助孩子們敞開(kāi)心扉，積極表達(dá)自我、樹(shù)立信心。浸潤(rùn)在音樂(lè)的世界中，他們更容易感受愛(ài)、傳遞愛(ài)。”
“竹笛的聲音很清脆、美妙，我特別喜歡。”自從學(xué)會(huì)吹竹笛后，學(xué)生雷倩變得活潑開(kāi)朗了不少。“現(xiàn)在她更愛(ài)笑、愛(ài)說(shuō)話了。”爺爺對(duì)孫女的變化看在眼里、樂(lè)在心里。放學(xué)回家后，雷倩常通過(guò)微信視頻，給在外地打工的父母吹奏竹笛曲。
在教孩子們吹竹笛的過(guò)程中，肖惠文自己也收獲不少。有一次排練，課堂上的紀(jì)律和學(xué)生們的狀態(tài)都不太好，讓肖惠文情緒頗為低落。孩子們看出老師不開(kāi)心，第二天一大早，他們自覺(jué)排好隊(duì)在肖惠文的宿舍樓下吹奏竹笛曲，一吹就是一個(gè)星期，以表達(dá)他們愛(ài)上竹笛的心愿。
去年底，在學(xué)校舉辦的竹笛大賽上，四年級(jí)（3）班的黃勇以自學(xué)的《踏山河》獲得了一等獎(jiǎng)；四年級(jí)（2）班的熊曉純音樂(lè)天賦很強(qiáng)，成為竹笛班班長(zhǎng)……學(xué)生們收獲了快樂(lè)和興趣，還有更多成長(zhǎng)的可能性，肖惠文笑道：“說(shuō)不定就有學(xué)生會(huì)成為竹笛演奏家。”
■傳承傳統(tǒng) 在音樂(lè)里感受文化的力量
肖惠文的住處有兩間房，其中一間專門用來(lái)教竹笛制作，10平方米不到的制作室里擺滿了竹材和工具。為了解決家長(zhǎng)購(gòu)買竹笛的困境，肖惠文萌生了就地取材、自己做竹笛的想法。他先是嘗試自己制作竹笛，后來(lái)又通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系到浙江竹笛制作技藝的非遺代表性傳承人，并專程利用暑假前去學(xué)習(xí)。肖惠文把空閑的房間辟為制作室。
這學(xué)期，學(xué)校準(zhǔn)備了竹笛制作和排練演奏教室，三四年級(jí)學(xué)生學(xué)吹笛，五六年級(jí)學(xué)生學(xué)制作。學(xué)習(xí)竹笛制作不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還是一個(gè)浸潤(rùn)的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的文化內(nèi)涵，孩子們會(huì)思考為什么要用竹子做材料等。
從演奏到制作，再到如今的文化課，音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和形式越來(lái)越豐富，孩子們也在音樂(lè)中感受、傳承竹笛文化。
笛聲悠悠，飄揚(yáng)在校園、村野。肖惠文希望把竹笛隊(duì)孩子們的吹奏技術(shù)不斷提升，為他們打造出一些精品節(jié)目，這樣孩子們就可以帶著竹笛到市里、省里，乃至更大的舞臺(tái)上展示自我。
“我覺(jué)得推廣竹笛文化是我真正想做的事情，能體現(xiàn)出我的價(jià)值，我打算一直做下去。而且，學(xué)校和孩子們需要我，農(nóng)村的孩子不比城市里的孩子，學(xué)習(xí)樂(lè)器的機(jī)會(huì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更珍貴。”肖惠文如是說(shuō)。
“我已經(jīng)申報(bào)了竹笛校本教材項(xiàng)目，適合零基礎(chǔ)的學(xué)生，通過(guò)教材就能夠?qū)W會(huì)演奏竹笛。我想完成這個(gè)事。”
“其實(shí)，我很慶幸，在水槎能夠遇見(jiàn)接受竹笛的那么一群人，聲聲笛音喚春歸，能夠助力山區(qū)素質(zhì)教育，以樂(lè)促智，以樂(lè)促教，孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，我，也是快樂(lè)的！”
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